96.指导现场,老师不是法师
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们所看到的,每个孩子或多或少都对谱子上自己演奏的部分存在疑惑。 只不过之前田宇没有搞这么一个自我查疑的环节,于是孩子们也很难发现自己的知识盲区。 毕竟多数学音乐的孩子都只在第一层——把音符演奏出来即可。 但这也不能说田宇不够认真负责,就如李安昨天在楼道里听到的那样,他给出的评价是——从个别片段来听,整的还挺不错。 这个不错是他从一个专业人士的角度对田宇排练这件事的肯定。 把八个水平参差不齐的孩子拉到一起,短时间能排成这样确实不错了。 这里的不错不等同于悦耳。 可家长们由于不懂,刚才进门听到孩子们七扭八扭的合奏—— 话是怎么说的,音乐不会骗人,家长不是聋子。 毕竟多数琴童家长对音乐的欣赏也只在第一层——好听悦耳。 既然孩子们的合奏既不好听也不悦耳,现在再看着问题层出不穷的场面,他们心里没点想法可能吗。 不可能。 就像李安知道孩子们的问题不可能短短几分钟就能解决。 老师不是法师。 但他必须得让孩子们先意识到自己存在的问题,接下来才能解决问题。 一个孩子连连音线最后一个音奏完要抬下手腕都意识不到,你给他讲句子划分不纯属耍流氓吗。 当每一个孩子都有意识注意连音线的时